Si uno fuera a mirar en las clases de ciencia de la Universidad de Yale, es poco probable que supiera las disparidades de género que sufrirán las mujeres mas adelante.

En la clase, parece que hay un número igual de estudiantes varones y mujeres, y ambos sexos parecen participar igualmente durante la conferencia.

Es de suponer que los científicos, que están capacitados para pensar objetivamente, son totalmente inmunes a la discriminación de género. Sin embargo, un estudio reciente de Yale por Corinne Moss-Racusin y sus colegas sugiere lo contrario.

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Los investigadores crearon un estudiante ficticio y enviaron la solicitud del estudiante para los profesores de ciencias en las mejores universidades de investigación intensiva, en los Estados Unidos.

Se pidió a los profesores para evaluar qué tan competente es este estudiante, la probabilidad que sería contratar al estudiante, cuánto estarían dispuestos a pagar este estudiante, y qué tan dispuestos estarían a ser el mentor del estudiante.

Todas las aplicaciones enviadas eran idénticas, excepto por el hecho de que la mitad eran para un candidato varón llamado John y la otra mitad para un candidato mujer llamada Jennifer.

Los resultados mostraron que, con significación estadística, tanto profesores como profesoras en estas instituciones estaban sesgados hacia los estudiantes sexo masculino sobre los de sexo femenino.

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Corinne Moss-Racusin, Ph.D , autor del documento sobre la facultad de ciencias de los prejuicios de género y autor de este estudio, afirma que la motivación para investigar este tema surgió a partir de las muchas conversaciones populares acerca de por qué las disparidades de género en STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

Algunas personas afirman que las mujeres son biológicamente menos capaces que los hombres en campos cuantitativos. Otros investigadores se apresuran a concluir que las mujeres optan por evitar el estilo de vida que viene con ser un científico. Ambas partes asumen que los prejuicios de género no existen. Por lo tanto , el resultado del estudio de Moss-Racussin es impactante.

Las implicaciones de este estudio son alarmantes, no sólo para las mujeres que buscan un cargo profesional en los campos de STEM, sino también para todo el campo de la ciencia.

Moss-Racusin hace hincapié en la importancia de la tutoría al afirmar, ” si nos fijamos en las trayectorias de las mujeres de éxito, hay una cosa que tienen en común en términos generales: Todos tenían buenos mentores ” Sin embargo, como muestra el estudio, ya que los científicos tienen menos probabilidades de ofrecer a las mujeres de tutoría , las posibles contribuciones de las mujeres a la ciencia son limitadas.

Meg Urry, presidenta del Departamento de Física de la Universidad de Yale , describe perfectamente el dilema: “La única manera para que la ciencia avance es si tenemos la entrada más amplia de cerebros. Sin embargo, esta progresión es imposible a menos que los científicos puedan encontrar una forma de evitar el sesgo de género en conjunto.”

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Aunque puede que no sea posible eliminar por completo los sesgos de género en el futuro inmediato, Moss-Racusin cree que es posible reducir sus efectos al hacer cambios sencillos en los departamentos académicos.

La normalización de la frecuencia con profesores se reúnen con los estudiantes y la implementación de un sistema de verificación de terceros puede asegurar que todos los estudiantes tienen acceso a los mismos niveles de apoyo de su asesor académico. En general, el conocimiento de este sesgo de género es la única manera de mantener el nivel de campo de juego para todos Johns y Jennifers.

Fuente: Revista Científica de la Universidad de Yale


Istvan Nagy

Soy más productivo de noche. No tengo club, partido político ni religión. Fan de Pink Floyd. Papá en construcción. La vida sin problemas es matar el tiempo a lo bobo.

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